5.12.23
29.11.23
MANIPULACIÓN SILÁBICA (SÍLABA INICIAL Y FINAL)
Vamos a trabajar la manipulación mental de las sílabas, un aspecto clave de la conciencia fonológica. Para ello, es importante identificar el orden de las sílabas en una palabra, sin enfocarnos en las letras. En el vídeo que verán, pronuncian la "z" como "s" debido a diferencias idiomáticas, por lo que es útil que un adulto repita la palabra correctamente. Un buen truco es asociar cada sílaba con una parte del cuerpo (por ejemplo, cabeza, tronco y piernas para palabras de tres sílabas, y añadir más partes si la palabra tiene más sílabas).
CUCUNA PIERDE SÍLABAS de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
27.11.23
CUENTO - RIMAS
En el aula de Audición y Lenguaje utilizamos los cuentos como una herramienta fundamental para desarrollar el lenguaje de manera natural y motivadora.
A través de los cuentos trabajamos:
-
✅ La comprensión oral y la atención.
-
✅ El vocabulario y las estructuras gramaticales.
-
✅ La expresión oral, anticipando y narrando partes de la historia.
-
✅ La imaginación y la creatividad.
-
✅ Las habilidades sociales y emocionales, identificando personajes y emociones.
En el blog compartiré algunos vídeos, pero es importante recordar que la mejor forma de contar un cuento es con un cuento de papel, viéndolo, tocándolo y compartiéndolo en familia.
✨ Antes de empezar, lo más importante es crear un clima mágico. Podemos decir:
“Te voy a contar un cuento…” (lo enseñamos y lo escondemos un momento), explicar que ese cuento solo se puede sacar en un momento especial, guardar dentro un dibujo sorpresa, cambiar la voz, apagar un poquito la luz o utilizar una pequeña “caja mágica” de donde salga la historia.
Porque cuando creamos emoción… el aprendizaje llega solo.
En cuentos como este que incluye rimas:
Mayor conciencia fonológica: los niños identifican sonidos finales iguales o similares, lo que fortalece habilidades previas a la lectoescritura.
Mejor pronunciación y dicción: repetir palabras que riman ayuda a articular con mayor claridad.
Ritmo y musicalidad: la rima aporta cadencia al lenguaje, favoreciendo la fluidez verbal.
Memorización más sencilla: los textos rimados se recuerdan con mayor facilidad, estimulando la memoria auditiva.
Ampliación del vocabulario: al buscar palabras que rimen, se incorporan nuevos términos.
Entonación y expresión: las rimas invitan a enfatizar sonidos y jugar con la voz.
Participación activa: los niños pueden anticipar la palabra final y completar frases, fomentando la interacción oral.
7.11.23
1.11.23
15.10.23
27.9.23
MORFOSINTAXIS : PRONOMBRES PERSONALES CONMIGO / CONTIGO / CANCIÓN
Con los niños mayores cantamos la canción de Morat y Álvaro Soler insistiendo en el estribillo, luego explicamos cómo se utilizan los términos CONTIGO y CONMIGO.
on los más peques cantamos la canción que está al final: Un salto contigo.
Para trabajar “contigo / conmigo” con nuestros niños, podemos jugar después con:
- Juego de roles estructurado (con guion sencillo y apoyos visuales)
- Dramatización con pictogramas
- Juego simbólico guiado
Hacemos mini-escenas como:
- Niño A: “¿Juegas conmigo?”
- Niño B: “Sí, juego contigo”
Y ahora a cantar y jugar sin parar
22.9.23
CANCIONES: SEPTIEMBRE
🎵 La importancia de las canciones en Audición y Lenguaje
Las canciones son una herramienta fundamental en el trabajo de Audición y Lenguaje (AL). A través de la música, el aprendizaje se convierte en una experiencia motivadora, repetitiva y significativa, facilitando la adquisición del lenguaje de manera natural.
🎯 ¿Por qué son tan importantes?
Las canciones favorecen:
-
🧠 La memoria auditiva (gracias a la repetición y el ritmo).
-
👂 La discriminación de sonidos.
-
🗣️ La articulación y pronunciación.
-
📚 La conciencia fonológica.
-
💬 La ampliación de vocabulario.
-
😊 La motivación y la atención.
El ritmo y la melodía ayudan al cerebro a organizar la información lingüística, haciendo que los niños recuerden con mayor facilidad sonidos, palabras y estructuras.
👀 Mejor aún si incluyen apoyos visuales
Cuando las canciones van acompañadas de apoyos visuales, el aprendizaje se refuerza notablemente.
🖼️ Beneficios de los apoyos visuales:
-
Facilitan la comprensión del mensaje.
-
Refuerzan la asociación entre palabra–imagen.
-
Ayudan a niños con dificultades de lenguaje o atención.
-
Favorecen la anticipación y la estructuración del discurso.
🤲 El poder de los gestos
Incorporar gestos o movimientos mientras se canta:
-
Refuerza la memoria.
-
Mejora la coordinación y la integración sensorial.
-
Facilita la comprensión en alumnado con dificultades comunicativas.
-
Activa diferentes canales de aprendizaje (auditivo, visual y kinestésico).
Cuando el niño ve, escucha y hace, el aprendizaje se consolida mucho más.
🧩 Canciones con pictogramas: un apoyo clave
El uso de pictogramas en los vídeos es especialmente beneficioso en:
-
Alumnado con TEA.
-
Niños con retraso del lenguaje.
-
Etapas iniciales de adquisición lingüística.
Los pictogramas:
-
Estructuran visualmente la información.
-
Facilitan la comprensión.
-
Reducen la ansiedad al anticipar lo que va a ocurrir.
-
Potencian la autonomía comunicativa.
21.9.23
MORFOSINTAXIS /ARTÍCULOS
ARTÍCULOS DETERMINADOS E INDETERMINADOS
EL-LA-LOS-LAS/UN-UNA-UNOS-UNAS
ARTÍCULOS CONTRACTOS AL Y DEL
17.9.23
2.9.23
28.6.23
JUEGOS DE MESA PARA JUGAR EN FAMILIA
RECOMENDACIONES JUEGOS DE MESA LENGUAJE ORAL - Presentación de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
PADRES ORIENTACIONES PARA MEJORAR EL LENGUAJE
Copia de ORIENTACIONES AL.pdf de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
CHARLA INFANTIL pagn10-25.pdf de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
PRAGMÁTICA.pdf de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
MÁS ORIENTACIONES / PADRES
1.6.23
21.5.23
25.3.23
CUADERNO PARA TRABAJAR DENOMINACIÓN CON SÍLABAS / EJEMPLO CLASE
SÍLABAS DENOMINACIÓN COPIA de Peca Pipecay
JUGAMOS CON LAS SÍLABAS
JUGANDO APRENDEMOS de MARIA PILAR PERONA CAYUELA24.3.23
LA PRIMAVERA - EI / 1ºy2º EP
UD LA PRIMAVERA
Podemos trabajar:
- Vocabulario-aprendo palabras de la primavera (flor, mariposa, abeja, polinización...según edad)
- Conceptos temporales ¿qué viene después de la primavera? ¿qué va antes?
- Hacer frases con la palabra flor, abeja, primavera.
- Hacemos frases de ejemplo nosotros (de dos, de tres, de cuatro...).P. ej. Primavera bonita/ La flor amarilla / La abeja es pequeña
- Dibujamos un paisaje de primavera y le ponemos nombre a lo que dibujamos. En nuestro dibujo podemos poner un arco iris como símbolo de me quedo en casa.
CANCIÓN LOS SONIDOS DE LA PRIMAVERA
https://youtu.be/IY1bcIw0cnk?list=PLUy41e3UTiEsxgfAauC6cmkogtePo2qg1
CANTAR ALEGRA EL ALMA
1-La escuchamos entera
2-Vamos parando antes de que den soluciones de las adivinanzas que proponen
Vamos a trabajar:
La escucha
La discriminación auditiva
La memoria
Vocabulario
La espera...
JUEGOS PRIMAVERA - NIVEL 1 Y 2
VOCABULARIO: Si sabes leer, lee la palabra y coloca en su lugar. Si no sabes
te lo lee un mayor y colocas en su sitio.
VOCABULARIO: Si sabes leer, lee la palabra y coloca en su lugar. Si no sabes
te lo lee un mayor y colocas en su sitio.
VOCABULARIO, CONTEO, MEMORIA SECUENCIAL Y SÍLABAS: Necesito un dado, tiro, cojo
una ficha del lateral y cuento, en cada casilla digo el nombre del dibujo y el
número de sílabas que tiene cada palbra del vocabulario de primavera. Cuando
caigo en una flor salto hasta la siguiente y digo :" Saltar de flor en flor es
lo mejor"
19.3.23
2.3.23
FLORACIÓN CIEZA
En Cieza celebramos nuestra floración. En clase de AL hicimos este precioso mural y este año lo celebramos con la alegría de la pandilla Drilo.
Es un vídeo muy bonito y con él vamos a trabajar un montón de conceptos.Podéis ponerlo en casa y aprender la canción.
28.2.23
27.2.23
GRAMÁTICA: APOYO VISUAL PARA SABER SI LAS PALABRAS LLEVAN TILDE
Con estas tarjetas podemos jugar y aprender a clasificar las palabras por su acentuación.
Añadir un título de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
21.2.23
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
SUSTANTIVO de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
Estamos trabajando la clasificación de palabras, para reconocer y usar correctamente las palabras según su función (sustantivos, verbos, adjetivos, etc.). Este trabajo es importante para expresión oral, ya que mejora la precisión al hablar, permite construir frases más claras y facilita comunicarnos de forma más ordenada y comprensible.
Cómo utilizar esta guía:
- Observa la infografía con atención y lee cada apartado con calma.
- Localiza la categoría de la palabra (por ejemplo: sustantivo, verbo o adjetivo).
- Relaciona la palabra con su función usando los ejemplos que aparecen.
- Consulta la fotocopia siempre que lo necesites para resolver dudas.
- Practica con ejercicios guiados hasta que puedas identificar las palabras sin ayuda.
- Intenta explicarlo en voz alta, para mejorar también tu expresión oral.
Con el uso continuo de la infografía, el alumnado irá ganando seguridad hasta ser capaz de clasificar palabras de forma autónoma.
17.2.23
12.2.23
PALABRAS ENCADENADAS
Palabras encadenadas 2, una ficha interactiva de belsora
liveworksheets.com
liveworksheets.com
Palabras encadenadas 1, una ficha interactiva de belsora
liveworksheets.com
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Palabras encadenadas, una ficha interactiva de mjosefl
liveworksheets.com
liveworksheets.com
2.2.23
8.1.23
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