MEMORIA A CORTO PLAZO (ACCESO POR CLAVE SEMÁNTICA)_LOGOPEDIA

PALABRAS LARGAS Y CORTAS

Repartimos tarjetas de dibujos entre los niños. Tiramos la ruleta por turnos y quitamos la tarjeta que seleccionamos según nos toque una palabra larga o corta. El primero que se quede sin cartas, gana.

CLASIFICACIÓN

Clasificar elementos es una actividad sencilla, pero muy importante en Audición y Lenguaje porque nos ayuda a ampliar y mejorar el lenguaje oral. A través de juegos como este, en el que los niños clasifican animales y objetos en el lugar correspondiente, trabajamos mucho más que el simple reconocimiento de palabras.

El objetivo es que cada vez que clasifiquen un elemento, sean capaces de expresar una oración bien construida, por ejemplo: “La mariposa es un animal” o “La mochila es un objeto”. De esta forma, practicamos estructuras orales correctas y favorecemos que las utilicen después de manera espontánea en su lenguaje diario.

Además, poco a poco iremos ampliando la dificultad, aprendiendo nuevas categorías y características más específicas. Por ejemplo, dentro de los animales diferenciaremos insectos o mamíferos, y dentro de los objetos trabajaremos materiales escolares, productos de aseo, envases o electrodomésticos. Así enriquecemos el vocabulario y ayudamos a desarrollar descripciones y explicaciones cada vez más completas.

JUGAR LEER Y ORDENAR PALABRAS

VERDAD O MENTIRA de MARIA PILAR PERONA CAYUELA

POCOYÓ VOCABULARIO / ACCIONES

¿QUÉ HACEN? : YO ME... EL BEBÉ SE...

Trabajamos las partículas "me" y "se" con pictogramas En esta actividad aprenderemos a utilizar las partículas "me" y "se" a través de acciones cotidianas apoyadas con pictogramas. Los niños y niñas podrán comprender la diferencia entre hablar de lo que yo hago (me baño, me peino, me visto) y de lo que hace otra persona (se baña, se peina, se viste). ¿Cómo trabajarlo en casa? Aprovechad las rutinas diarias para nombrar las acciones de forma sencilla. Por ejemplo, mientras el niño se viste podéis decir: "Yo me visto" y, al observar a otra persona, preguntar: "¿Qué hace mamá?" para responder juntos: "Mamá se viste". Repetir estas estructuras durante el día, acompañándolas de gestos o pictogramas, ayudará a consolidar el aprendizaje de una forma natural, divertida y significativa.

Copia de Comprensión y Seguimiento de Instrucciones para Niños con Autismo de MARIA PILAR PERONA CAYUELA

VOCALES

 

CANTAR PARA HABLAR: DEBAJO DE UN BOTÓN

TRABAJAMOS:

Preparamos dibujos o juguetitos en forma de botón, ratón, Martín, calcetín y pictograma de chiquitín.

Agrupamos las palabras que suenan igual al final (palabras que riman)

Atención auditiva, señalando los dibujos con el ritmo adecuado cuando escuchamos la palabra.

Dramatización de la historia.

RESPONDER A PREGUNTAS : ¿QUÉ ES?

EMPIEZA POR ...