1- CUADERNO DE CONCIENCIA FONOLÓGICA (1-31).pdf (1/2)
de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
2-CUADERNO DE CONCIENCIA FONOLÓGICA (1-31).pdf (2/2)
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3- CUADERNO DE CONCIENCIA FONOLÓGICA (31-60).pdf (1/2)
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MI LIBRITO PARA ARTICULAR/APRENDER
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>ARTICULACIÓN Y CONCIENCIA FONOLÓGICA
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fichas-conciencia-fonetica-10.pdf de MARIA PILAR PERONA CAYUELA
Estos cuadernos han sido elaborados para atender casos concretos y necesidades
específicas de algunos de mis alumnos. Por ello, no recogen todos los aspectos
que pueden trabajarse en conciencia fonológica, léxica y morfosintáctica, sino
que ofrecen una muestra y un ejemplo de intervención. Están diseñados para desarrollar
la conciencia fonológica, léxica y morfosintáctica a través de actividades
sencillas. Sin embargo, el objetivo principal no es que el niño o la niña
trabajen solos, sino que el aprendizaje se realice de forma oral y acompañada
por un adulto. El adulto cumple un papel fundamental: Pronuncia de manera clara
y pausada, sirviendo de modelo correcto. Gesticula y apoya visualmente los
sonidos y las palabras. Repite y reformula cuando sea necesario, ayudando a
mejorar la articulación y la comprensión. Corrige siempre desde el refuerzo
positivo, favoreciendo la seguridad y la motivación. El trabajo debe centrarse
en: Conciencia fonológica: escuchar, identificar y manipular sonidos (sílabas y
fonemas). Conciencia léxica: reconocer palabras dentro de frases y ampliar
vocabulario. Conciencia morfosintáctica: construir frases correctas y comprender
su estructura. Mejorar algunos aspectos de lectoescritura. No se trata de completar fichas, sino de escuchar, hablar,
repetir, jugar con el lenguaje y reflexionar sobre él.
. Las actividades son
sencillas y están pensadas para realizarse de forma oral y con acompañamiento
adulto, priorizando el modelado correcto, la repetición y el apoyo en las
dificultades de articulación y lectoescritura.
El trabajo con estos cuadernos debe ir siempre acompañado de materiales
manipulativos y atractivos, ya que el juego facilita la motivación, la atención
y el aprendizaje significativo. No se trata solo de realizar la ficha, sino de
convertir cada actividad en una experiencia dinámica y participativa. Podemos
apoyarnos en materiales como poppits, ruletas, fichas de colores, tarjetas
ilustradas o dados, que ayuden a reforzar los sonidos, las palabras o la
construcción de frases de forma lúdica. Otros materiales divertidos que pueden
complementar el trabajo son: Marionetas o muñecos para modelar el lenguaje.
Espejos para observar la articulación. Letras móviles o imantadas. Tarjetas con
imágenes reales. Juegos de mesa adaptados (oca fonológica, memory de sílabas,
dominó de palabras). Aplicaciones interactivas sencillas como refuerzo puntual.
El objetivo es que el aprendizaje sea activo, motivador y multisensorial,
favoreciendo la participación y el disfrute mientras se desarrollan las
habilidades lingüísticas.